Новая зеландия на карте полушарий, Calaméo - Политическая карта мира
В теплых водах Южного Тихого океана живут гигантские летучие рыбы и акулы. Формирование земной коры материков. Какие крупные города находятся на её берегах и берегах притоков? Требования к уровню подготовки учащихся классов. Ставропольский край в.
Жданова М. Типология стран» 10 класс Цель: систематизация и углубление знаний обучающихся по теме Типология стран» 10 класс Цель: систематизация и углубление знаний обучающихся по теме «Политическая карта мира».
Задачи: Образовательные: Рассмотреть особенности различных исторических эпох и этапов формирования современной политической карты мира, ее количественные и качественные сдвиги. Изучить типологию стран, основанную на качественных признаках учитывающих уровень социально-экономического развития стран мира. Формировать ключевые компетенции — готовность обучающихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач.
Развивающие: формировать у обучающихся познавательный интерес к предмету география, логических приемов умственной деятельности, продолжить формирование умений самостоятельно работать с источниками географической информации, анализировать, обобщать и Less. Развивающие: формировать у обучающихся познавательный интерес к предмету география, логических приемов умственной деятельности, продолжить формирование умений самостоятельно работать с источниками географической информации, анализировать, обобщать и делать выводы, систематизировать и классифицировать материал; развивать коммуникативные и творческие способности обучающихся.
Воспитательные: формировать самостоятельность, навыки учебного труда, эмоционально — ценностного отношения к окружающему миру, повышение географической культуры обучающихся.
Кузнецова А. Экономическая и социальная география мира. Волгоград, Опорные конспекты в обучении географии, М. Приемы развивающего обучения.
Методические рекомендации к проведению уроков. Учебник для 10 кл. География, 10 класс. География класс. Образовательные результаты, которые будут достигнуты обучающимися Предметные:понятие «суверенное государство», ВВП, ИЧР, навык работы с географическими и контурными картами; Метапредметные:использование карт как информационных образнознаковых моделей действительности; логическое мышление в построении цепочек взаимосвязей; навык работы в группах и индивидуально.
Личностные: умение использовать географические знания для адаптации и созидательной деятельности. Структура урока: План 1. Характеристика основных этапов формирования современной политической карты. Количественные и качественные сдвиги на карте мира. Типология и ее признаки. Формирование политической карты мира: 5этапов 1. Древний до v в. Средневековый V-XVIвв. Новейший первая половина XXв. Современный, в нем три основных этапа:.
Первый этап-возникновение мировой социалистической системы, образование независимых государств в Азии е годы XXв. Второй этап — образование независимых государств, главным образом в Африке е годы XXв. Третий этап-крушение социалистической системы, глубокие изменения на карте Европы и Азии е годы XXв. Вопросы: 1 Что дает человеку знание того, как формировалась современная политическая карта мира? Количественные и качественные сдвиги на карте мира Учитель географии.
На современной политической карте мира насчитывается около стран. Естественно, что такое многообразие государств требует их подразделения на группы, т. Существует две группы критериев классификации стран мира: количественные географические и качественные социально-экономические. В основу типологии стран обычно полагаются важные качественные признаки, определяющие место любой страны на политической и экономической карте мира.
Давайте подумаем: какие, по вашему мнению, качественные критерии могут использоваться в социально-экономической классификации стран?
Вследствие этого содержание разных разделов курса географии для основной школы, насыщенное экологическими, этнографическими, социальными, экономическими аспектами, становится тем звеном, которое помогает учащимся осознатьтесную взаимосвязь естественных и общественных дисциплин, природы и общества в целом. В этом проявляется огромное образовательное, развивающее и воспитательное значение географии. Основная цель географии в системе общего образования — сформировать у учащихся умение использовать географические знания и умения в повседневной жизни для объяснения, оценки и прогнозирования разнообразных природных, социально-экономических и экологических процессов и явлений, адаптации к условиям окружающей среды и обеспечения безопасности жизнедеятельности, экологически сообразного поведения в окружающей среде.
Построение учебного курса географии осуществляется по принципу его логической целостности, от общего к частному. Поэтому содержание примерной программы по географии для основной школы структурировано в виде двух основных блоков: «География Земли» и «География России», в каждом из которых выделяются тематические разделы.
Согласно рабочей программе для линии УМК «География. Сферы» в 5 и 6 классах изучаются раздел «Источники географической информации» включая тему «Развитие географических знаний о Земле» и раздел «Природа Земли и человек». В соответствии с учебным планом курсу географии на ступени основного общего образования предшествует курс «Окружающий мир», включающий определённые географические сведения.
Данная рабочая программа учитывает, что по отношению к курсу географии курс «Окружающий мир» является пропедевтическим. Изучение географии в 5- 6 классах на основе материала учебника «География. Содержание начального курса географии в основной школе позволяет формировать широкий спектр видов учебной деятельности, таких, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать. Наблюдать, делать выводы и умозаключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятиям.
Сюда же относятся приемы, сходные с определением понятий: описание, характеристика, разъяснение, сравнение, различение, классификация, наблюдение, умения делать выводы и заключения, структурировать материал и др. Учитывая положение ФГОС о том, что предметом оценки освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования должно быть достижение предметных, метапредметных и личностных результатов, эти планируемые результаты обучения географии находят отражение в тематическом планировании в виде конкретных учебных действий, которыми учащиеся овладевают в процессе освоения предметного содержания.
Планируемые результаты освоения учебного предмета географии в классах Личностными результатами обучения географии в основной школе является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентации, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения.
Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися универсальные учебные действия, обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться. Содержание разделов курса географии, вошедших в учебник «География. Планета Земля» класс. Источники географической информации Развитие географических знаний о Земле.
Развитие представлений человека о мире. Выдающиеся географические открытия. Современный этап научных географических исследований. Масштаб и его виды. Определение направлений на глобусе. Градусная сетка. Географические координаты, их определение. Способы изображения земной поверхности. План местности. Ориентирование и способы ориентирования на местности. Измерение расстояний и определение направлений на местности и плане. Способы изображения рельефа земной поверхности. Условные знаки. Чтение плана местности.
Решение практических задач по плану. Составление простейшего плана местности. Географическая карта — особый источник информации. Отличия карты от плана. Легенда карты, градусная сетка. Ориентирование и измерение расстояний по карте. Чтение карты, определение местоположения географических объектов, абсолютных высот. Разнообразие карт. Географические методы изучения окружающей среды. Описательные и сравнительные методы. Использование инструментов и приборов. Картографический метод.
Раздел 2. Природа Земли и человек Земля — планета Солнечной системы. Земля — планета Солнечной системы. Форма, размеры и движения Земли, их географические следствия. Неравномерное распределение солнечного света и тепла на поверхности Земли. Пояса освещённости. Часовые пояса. Влияние космоса на Землю и жизнь людей.
Земная кора и литосфера. Рельеф Земли. Внутреннее строение Земли, методы его изучения. Горные породы и полезные ископаемые. Состав земной коры, её строение под материками и океанами. Литосферные плиты, их движение и взаимодействие. Медленные движения земной коры. Землетрясения и вулканизм. Условия жизни людей в районах распространения землетрясений и вулканизма, обеспечение безопасности населения.
Внешние процессы, изменяющие земную поверхность. Зависимость крупнейших форм рельефа от строения земной коры. Неоднородность земной поверхности как следствие взаимодействия внутренних сил Земли и внешних процессов. Основные формы рельефа суши и дна Мирового океана. Различия гор и равнин по высоте. Описание рельефа территории по карте. Человек и литосфера. Опасные природные явления, их предупреждение. Особенности жизни и деятельности человека в горах и на равнинах.
Воздействие хозяйственной деятельности на литосферу. Преобразование рельефа, антропогенные формы рельефа. Гидросфера — водная оболочка Земли. Вода на Земле. Части гидросферы. Мировой круговорот воды. Части Мирового океана. Методы изучения морских глубин. Свойства вод Мирового океана. Движение воды в Океане. Роль Мирового океана в формировании климатов Земли. Минеральные и органические ресурсы Океана, их значение и хозяйственное использование. Морской транспорт, порты, каналы.
Источники загрязнения вод Океана, меры по сохранению качества вод и органического мира. Воды суши. Реки Земли — их общие черты и различия. Речная система. Питание и режим рек. Озёра, водохранилища, болота. Использование карт для определения географического положения водных объектов, частей речных систем, границ и площади водосборных бассейнов, направления течения рек.
Значение поверхностных вод для человека, их рациональное использование. Происхождение и виды подземных вод, возможности их использования человеком. Зависимость уровня грунтовых вод от климата, характера поверхности, особенностей горных пород.
Минеральные воды. Ледники — главные аккумуляторы пресной воды на Земле. Покровные и горные ледники, многолетняя мерзлота: географическое распространение, воздействие на хозяйственную деятельность.
Человек и гидросфера. Источники пресной воды на Земле, проблемы, связанные с ограниченными запасами пресной воды на Земле, и пути их решения. Неблагоприятные и опасные явления в гидросфере.
Меры предупреждения опасных явлений и борьбы с ними, правила обеспечения личной безопасности. Атмосфера — воздушная оболочка Земли.
Состав атмосферы, её структура. Значение атмосферы для жизни на Земле. Нагревание атмосферы, температура воздуха, распределение тепла на Земле. Суточные и годовые колебания температуры воздуха. Средние температуры. Изменение температуры с высотой. Влага в атмосфере. Облачность, её влияние на погоду. Атмосферные осадки, их виды, условия образования.
Распределение влаги на поверхности Земли. Влияние атмосферных осадков на жизнь и деятельность человека. Атмосферное давление, ветры. Изменение атмосферного давления с высотой. Направление и сила ветра. Роза ветров. Постоянные ветры Земли. Типы воздушных масс; условия их формирования и свойства. Погода и климат. Элементы погоды, способы их измерения, метеорологические приборы и инструменты.
Наблюдения за погодой. Измерения элементов погоды с помощью приборов. Построение графиков изменения температуры и облачности, розы ветров; выделение преобладающих типов погоды за период наблюдения. Решение практических задач на определение изменений температуры и давления воздуха с высотой, влажности воздуха.
Чтение карт погоды. Прогнозы погоды. Климат и климатические пояса. Человек и атмосфера. Стихийные явления в атмосфере, их характеристика и правила обеспечения личной безопасности.
Пути сохранения качества воздушной среды. Адаптация человека к климатическим условиям местности.
Особенности жизни в экстремальных климатических условиях. Биосфера Земли. Разнообразие растительного и животного мира Земли. Особенности распространения живых организмов на суше и в Мировом океане. Границы биосферы и взаимодействие компонентов природы.
Приспособление живых организмов к среде обитания. Биологический круговорот. Роль биосферы. Широтная зональность и высотная поясность в растительном и животном мире. Влияние человека на биосферу. Охрана растительного и животного мира Земли. Наблюдения за растительностью и животным миром как способ определения качества окружающей среды. Почва как особое природное образование.
Состав почв, взаимодействие живого и неживого в почве, образование гумуса. Строение и разнообразие почв. Главные факторы условия почвообразования, основные зональные типы почв. Плодородие почв, пути его повышения. Роль человека и его хозяйственной деятельности в сохранении и улучшении почв.
Географическая оболочка Земли. Строение, свойства и закономерности географической оболочки, взаимосвязи между её составными частями. Территориальные комплексы: природные, природно-антропогенные.
Географическая оболочка — крупнейший природный комплекс Земли. Широтная зональность и высотная поясность. Природные зоны Земли. Особенности взаимодействия компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах. Географическая оболочка как окружающая человека среда. Предлагаемые авторами УМК разработки практических работ в Тетради-практикуме совмещают несколько видов последовательно выстроенных учебных действий. Эти учебные действия сформулированы в поурочном тематическом планировании в графе «Характеристика основных видов деятельности ученика» на уровне учебных действий.
В связи с этим учитель может не полностью выполнять практическую работу, а выбрать из неё какой-либо фрагмент или отрабатывать соответствующие учебные действия на ином материале. Практическая работа может выполняться также на итоговом уроке по той или иной теме в качестве контрольного мероприятия.
Раздел «География. Земля и люди» является логическим продолжением предшествующего раздела «География. Планета Земля» для 6 класса и в значительной мере опирается на его материал.
Земля и люди» предполагает расширение страноведческой основы школьной географии, на него возлагается сложная задача формирования у школьников принципиальных основ страноведческого взгляда на мир, позволяющего видеть, оценивать и понимать всю сложную систему взаимосвязей между человеком, природой и хозяйством. Этим и определяется главная цель раздела — опираясь на созданную у учащихся систему географических знаний о процессах и явлениях общепланетарного масштаба, сформировать у них базовый комплекс региональных страноведческих знаний о целостности и дифференциации материков, их крупных районов и стран, об их населении, об особенностях жизни и хозяйственной деятельности человека в разных природных условиях.
В этой связи особое внимание уделяется формированию у школьников важнейшего навыка, который Н. Форма организаци образовательного процесса. Основной, главной формой организации учебного процесса является урок вводные уроки, уроки изучения нового материала, комбинированные уроки, уроки формирования умений, уроки проверки, контроля и коррекции, уроки повторения изученного материала, обобщающие уроки.
Среди форм большее значение имеют наблюдения и практические работы на местности, экскурсии. Механизмы формирования компетентности обучения.
Важнейшим механизмом формирования компетентности обучения является словесный метод обучения. К этому методу относится монологическая речь учителя рассказ, объяснение, лекция, разъяснение способов деятельности, приемов работы с каким-либо источником географической информации , работа учащихся с текстом учебника и другой дополнительной литературой.
Часто используется диалогическая форма: беседа с классом, работа школьников с вопросами и заданиями учебника. Широко используется учебные картины, иллюстрированные таблицы, экранные пособия, педагогический рисунок, карты. В составе практических методов выделяются методы работы с картами, схемами, профилями, статистическими показателями.
Форма контроля. Тестовый контроль, проверочные работы, топографические и географические диктанты, работы с контурными картами, практические работы, работа с картами атласа, заполнение таблиц, индивидуальный устный опрос, фронтальная письменная работа.
Рифы: Большой Барьерный риф. Водопады: Анхель, Виктория, Ниагарский. Перечень обязательных практических работ Программой предусмотрено проведение и выполнение учащимися 12 практических работ в тетради-практикуме: 1. Составление презентации по теме «Великие русские путешественники», 5 класс ; 2.
Построение профиля рельефа, 5 класс ; 3. Определение на местности направлений и расстояний, 5 класс ; 4. Полярная съемка местности, 5 класс ; 5. Составление маршрута путешествия, 5 класс ; 6. Построение маршрута на основе картографических интернетресурсов, 5 класс ; 7. Определение горных пород по их свойствам, 5 класс ; 8.
Наблюдения за погодой и ведение дневника погоды, 6 класс ; 9. Описание по картам вод Мирового океана, 6 класс ; Комплексное описание реки, 6 класс ; Создание информационного буклета «Объект всемирного наследия» , 6 класс. Требования к уровню подготовки учащихся классов.
В результате изучения курса «География. Оценивать: Роль географической науки в жизни общества, каждого человека и себя лично, универсальное значение природы 7. Возрастающая зависимость состояния природы материков и океанов от деятельности человека. Практическое значение географических знаний. Источники географической информации. Тема 1. Географическое положение и размеры материков. Особенности размещения материков по поверхности Земли.
Северное материковое и Южное океаническое полушария. Группы северных и южных материков. Влияние географического положения, площади и взаимного расположения материков на особенности их природы. Географическое положение и размеры океанов. Особенности береговой линии. Взаимодействие материков и океанов. Материки и части света.
Содержательные различия понятий «материки» и «части света». Часть света, как историко-культурная категория: история возникновения и развития понятия. Современные части света, их границы. Принципы деления суши Земли на материки. Особенности рельефа Земли. Планетарные формы рельефа — выступы материков и понижения океанов.
Различия в строении земной коры материков и океанов. Равновесное состояние материковой и океанической земной коры.
Различия материков и океанов по средней высоте и средней глубине. Главные черты рельефа материков. Различия в соотношении гор и равнин в рельефе северных и южных материков. Наиболее протяженные горные системы мира. Главные черты рельефа дна океанов. Типичные формы рельефа океанического дна: шельф, континентальный склон, глубоководные желоба и островные дуги, ложе океана.
Различия в соотношении форм рельефа дна в разных океанах. История формирования рельефа Земли. Летосчисление Земли. Геологические эры. Определение возраста горных пород по останкам живых организмов. Формирование земной коры материков. Превращение океанической коры в континентальную, как результат сближения и столкновения литосферных плит. Эпохи складчатости. Платформы, их строение и возраст.
Древние платформы — основа всех современных материков.
Возникновение складчатых и глыбовых гор. Образование современных материков и океанов. Пангея, Лавразия и Гондвана. Климатообразующие факторы. Разный угол падения солнечных лучей на земную поверхность — главный климатообразующий фактор. Воздушные массы, их типы и свойства. Циркуляция атмосферы — второй по значимости климатообразующий фактор. Чередование поясов с разным атмосферным давлением. Постоянные ветры: пассаты, западные ветры умеренных широт, восточные полярные ветры, их влияние на климат различных районов Земли.
Влияние на климат характера земной поверхности, теплых и холодных океанических течений. Зависимость климата от абсолютной высоты и рельефа местности. Образование осадков в горах. Климаты Земли. Классификация климатов.
Основные и переходные климатические пояса. Неоднородность климата внутри климатических поясов. Характеристики жарких экваториальный, субэкваториальный и тропический , умеренных субтропический, умеренный и холодных субарктический, субантарктический, арктический, антарктический климатических поясов. Мировой океан. Исследования океана. Первая русская кругосветная экспедиция под командованием И. Крузенштерна, Ю. Первая экспедиция по изучению Мирового океана на корабле «Челленджер».
Современные исследования Мирового океана.
Размеры Мирового океана. Площадь, объем, средняя глубина, протяженность береговой линии Мирового океана. Рельеф дна и объем воды в океанах. Распределение поверхности дна Мирового океана по высотным уровням. Океан и атмосфера: обмен теплом и влагой.
Различия поверхностных водных масс по температуре, солености, насыщенности кислородом. Круговороты поверхностных течений и их роль в перераспределении тепла и влаги на Земле. Жизнь в Океане, ее распространение в зависимости от климата, глубины и насыщенности воды кислородом. Океан и человек. Роль Океана в хозяйственной деятельности людей. Стихийные бедствия, связанные с Океаном.
Экологические проблемы и охрана природы Мирового океана. Размещение вод суши.
Сток поверхностных вод. Распределение атмосферных осадков, выпадающих над сушей. Влияние рельефа на распределение поверхностного стока. Годовой слой стока, его зависимость от климата. Различия в водообеспеченности материков. Различия речной сети материков по густоте, областям стока, источникам питания и режиму рек. Речные водохранилища. Озера, зависимость их размещения по материкам от наличия котловин и климата.
